viernes, 25 de mayo de 2018

ORTOGRAFÍA - PROYECTO ENTREVISTAS - INTERROGACIÓN directa e indirecta

DICTADO
El último proyecto del curso ha sido sobre las entrevistas. Pienso que se ha tratado de un trabajo bastante interesante. A continuación voy a relatar en qué ha consistido
Pasa estas frases a pregunta indirecta (A hacer en clase)
¿Cuántos años tienes?
¿Porqué no te callas?
¿cuándo vendrás?
¿Cuál ha sido el mejor proyecto?
¿Con quien se casó Pedro?
¿Alguien viajará a Mallorca?
Repaso orográfico de:
Pronombres interrogativos
Accentos en las palabras acabadas en IÓN
Palabras que en catalán llevan J y en castellano Y
Deberes: La entrevista a clickedu.


jueves, 24 de mayo de 2018

ENTREVISTAS

NOTAS 3a EVALUACIÓ
    
     1. Actitud                        10%
     2. Libreta                        10%

     3. Mi cuento (Juul)         10% 
     4. Mejoro mi escritura    10%

     5. Entrevista (video)       15%
     6. Entrevista (texto)        15%
     7. Me entrevisto              15%
     8. Opinión                       15%
   


SESIONES FINAL 3a EVALUACIÓN
SESIÓN 1: Entrevista

SESIÓN 2: Me entrevisto

SESIÓN 3: Leo una entrevista y pienso... ¿Qué libro me gustaría leer de Maite Carranza?  Escribo mi opinión sobre el libro que me gustaría leer
     http://www.eltemplodelasmilpuertas.com/entrevista/maite-carranza/323/

SESIÓN 4:

jueves, 3 de mayo de 2018

Cuentos interactivos de Edgar Alan Poe


Juul. Un libro narrado. Juul era holandés y tenía 13 años


https://es.slideshare.net/joseapulido81/juul-49143694

La historia de Juul



Juul tenía rizos, rizos rojos como hilos de cobre, eso gritaban todos: ¡hilos de cobre! ¡tienes sangre en el pelo! ¡Caca roja! Un día Juul cogió unas tijeras y rizo a rizo se los cortó.


Juul tenía la cabeza pelada y todos le decían: ¡bola de billar! ¡cara de huevo! Por eso se puso un gorro. Al no tener pelo, el gorro le caía encima de las orejas y éstas se le salían un poco, '¡orejas de soplillo! ¡Dumbo! ¡echa a volar!', le llamaban ahora. Eso le hubiese gustado a Juul, volar muy lejos de allí. De dos rabiosos tirones Juul se arrancó las orejas. Como no tenía orejas el gorro le caía encima de los ojos impidiéndole ver, y empezó a chocarse contra las paredes, contra los otros chicos, contra las sillas, Juul veía las estrellas y empezó a bizquear. Entonces los niños empezaron a llamarle: ¡bizco! ¡Cegatón! ¡Juul es un cegatón! Juul cerró fuertemente los ojos hasta que se le salieron de las órbitas, cayeron al suelo como dos canicas calientes, pero no botaron. Tenía tanto, pero tantísimo dolor, que apenas podía pronunciar una palabra, gemía, babeaba y balbuceaba mientras los otros le decían: ¡tartaja! ¡Baboso! ja, ja, ja ¡miren, Juul no sabe hablar! Juul metió su lengua en un enchufe de la luz, se quemó media boca y su lengua, desapareció.
El dolor era tan insoportable que Juul apenas podía caminar, las piernas se le torcían y le fallaban y los chicos le decían: ¡Juul el patizampo! ¡Juul piernas torcidas! Juul se fue al tren, puso las piernas sobre las vías, cuando éste pasó dejó un gran reguero rojo.
Alguien encontró a Juul, alguien lo sentó en una silla de ruedas, y mientras Juul empujaba y empujaba para escapar los niños seguían gritándole: ¡Juul el ruedas! ¡Juul el ruedas! cuando le alcanzaron, le mancharon de porquería las ruedas y ahí donde él tenía que agarrarse para escapar. De la rabia que le dió metió sus manos en agua hirviendo, para tenerlas siempre limpias, pero estaba tan caliente, que se quemó; y le salieron ampollas y llagas que le supuraban. El médico las mandó amputar y los chicos le decían: ¡brazos de salchicha! ¡Desgraciado! Juul se hizo llevar al zoo, a la jaula de los leones, metió los brazos por los barrotes y un león se los comió.
Juul sólo era cabeza y torso y los niños decían: ¡qué pena de torso! ¡si no lo tuviese podríamos jugar al fútbol con su cabeza! Así que entre todos tiraron y tiraron hasta que le separaron la cabeza del tronco. Pero resultó que la cabeza, aunque se podía chutar, no botaba bien; y los niños, cansados, dejaron a Juul abandonado en la zona de penalti. Alguien pasó por allí, lo recogió, le dió de comer, lo mimó, le pusó un lápiz en la boca, le ofreció un papel y le preguntó: -¿pero qué te ha pasado? A lo que Juul contestó:
Yo tenía rizos rojos, como hilo de cobre
Eso me gritaban todos: ¡hilos de cobre!

¡Tienes sangre en el pelo! ¡Caca roja!
Por eso rizo a rizo, me los corté...


viernes, 27 de abril de 2018

MENSAJES EN MI WHATSAPP

ANTES DE LEER TENGO QUE PENSAR
¿Es de una fuente fiable?
¿Tengo que creer todo lo que me dicen?
¿Qué objetivo tiene la persona que lo escribe?
¿Respeta las normas  básicas de un texto público? (respeto básicamente)
¿Me interesa el tema?
¿Y yo, qué opino?
 
La Justicia española dice que no es violación, es abuso. Por lo tanto, 9 años de prisión, de los cuales ya han cumplido 2.
Vivo en un país en el que no se considera agresión sexual que 5 hombres me metan de noche en un portal, agarrándome de las muñecas, cuando estoy en estado de embriaguez, aprovechando su evidente superioridad física y numérica. No se considera agresión sexual que me penetren simultáneamente – a mí y a mis 18 años – por la boca, por el ano y por la vagina mientras me graban con sus móviles. No se considera agresión sexual que, en esas condiciones, eyaculen dentro de mí y lo hagan sin preservativo. No se considera agresión sexual que ellos estén tan cachondos como eufóricos, jaleándose y pidiendo a gritos turno para metérmela, mientras yo no hago ni la más mínima muestra de estar disfrutando de la situación. Vivo en un país en el que no hay ni rastro de agresión sexual en que los que hablaban de que “hay que llevar burundanga, que luego queremos violar todos” difundan vídeos con contenido sexual en los que yo aparezco. Siete vídeos explícitos en los que se ve cómo me humillan y me vejan. No hay rastro de agresión sexual cuando, después de su fechoría, ellos se van a seguir la fiesta y a mí me dejan tirada en el portal, sin ropa, robándome el móvil antes de marcharse para que no pueda ponerme en contacto con nadie.  Nada hace pensar que haya sufrido un agresión sexual aunque esté sola de madrugada, llorando en un banco de una ciudad desconocida, hasta que una pareja me encuentra y llama a la Policía. No hay agresión sexual aunque los guardias, el personal médico y mi estrés post-traumático digan lo contrario. No hay agresión sexual aunque, dos años después, siga necesitando asistencia psicológica. No hay agresión sexual porque la educación sexual en mi país nos la ha enseñado el porno.
Vivo en un país en el que la Justicia da carta blanca a violadores y asesinos y me dice que si siento que me van a violar, no puedo entrar en estado de shock. Tengo que gritar mucho, patalear una barbaridad y oponer toda la resistencia física que mi cuerpo me permita para que me hagan daño. Para que se me note después. Sangre, moratones y alguna fractura, como mínimo. Para que controle ese instinto de supervivencia que me sale en situaciones de pánico y, en vez de enfrentarme a esas bestias contra las que sé no puedo, decida volverme tan loca que mi asesinato pueda ayudar a que alguien ahí fuera crea mi versión. Vivo en un país en el que aceptar ser violada para poder seguir con vida no se entiende. “Si no quería que la penetraran entre cinco, ¿por qué no se marchó de allí?” De aquella ratonera. No puedo con uno, estando en plenas facultades, y quieren que pueda con varios, sin estarlo. Pero también vivo en un país en el que enfrentarme a mi violador, sabiendo las consecuencias fatales que puede tener, tampoco se entiende. “¿A quién se le ocurre plantarle(s) cara sabiendo que tiene todas las de perder?” Además, si les denuncio, me dicen que es mentira. Que les quiero joder la vida, aunque no les conozca de nada. Y si no les denuncio, me dicen que porqué no lo hago si es verdad. Que cómo soy tan tonta.
Vivo en un país en el que, haga lo que haga, las preguntas siempre me las hacen a mí. Supongo que la sociedad se centra en lo que yo hago (o dejo de hacer) porque todavía no tienen el valor suficiente para preguntarse a sí mismos qué estamos haciendo mal para que lo que me hicieron a mí, se lo hagan – con total certeza – a tres mujeres al día en España. Qué estamos haciendo mal para que sólo una de cada 8 mujeres violadas en nuestro país decida presentar una denuncia. Qué estamos haciendo mal para que sigamos siendo objeto de uso y consumo. Vivo en un país en el que todavía le debemos nuestro cuerpo a ellos. Se nos cosifica hasta la saciedad y, al final, somos eso. Sólo un cuerpo. Inerte. Un cuerpo. Sin vida. De hecho, mira hasta qué punto se nos cosifica que, aunque parezca increíble, muchos aún no tienen claro cuándo estamos disfrutando y cuándo estamos sufriendo. Les importamos tanto que no lo saben diferenciar. Sólo somos un cuerpo. Sin más.
Vivo en un país en el que sé que antes de tener 25 años, podré volver a encontrármelos en cualquier calle, en cualquier fiesta, en cualquier ciudad. A José Ángel Prenda, Alfonso Jesús Cabezuelo, Jesús Escudero, Ángel Boza y Antonio Guerrero (de izquierda a derecha en la imagen). Podré cruzármelos de nuevo y será entonces cuando todos los pedazos que intento reconstruir a diario, vuelvan a tambalearse. Por mí y por todas mis compañeras. Pero seguiré luchando con objetivo muy claro. Como decía la yaya, “que lo que no tuve para mí, sea para vosotras”. Hermanas.

martes, 6 de marzo de 2018

PROYECTO TERCER TRIMESTRE "QUIÉN LEE QUÉ"



Resultat d'imatges de ¿QUIÉN LEE QUÉ?





Resultat d'imatges de ¿QUIÉN LEE QUÉ?

Resultat d'imatges de ¿QUIÉN LEE QUÉ?
Resultat d'imatges de ¿QUIÉN LEE QUÉ?


Resultat d'imatges de QUIEN LEE QUE
1. Entrevistas a padres, hermanos, abuelos, madres, hermanas, abuelas....
2. Cartas a bibliotecas, editoriales, escritores
3. Reseñas de libros para hacer videos de bibliotubers
4. Encuestas sobre lecturas de clásicos, intereses de posibles lecturas o autores...
5. Búsqueda de frases y poesías relacionadas con la lectura, literatura...
6. Creación del blog "Quién lee qué"
7. Exposición oral sobre la importancia de leer
8. Lectura en voz alta de poemas sobre la lectura, la cultura, la literatura, los libros....
Resultat d'imatges de young readers

domingo, 4 de marzo de 2018

LA SESIÓN DE HOY

DEBERES:
- Copia el cuento traducido en el drive

Clica aquí y accederás al drive colectivo
1- Dictado + reparto de fichas + regalito ;)
Nací en Valencia, vivo en Asturias, me siento también saharaui, es decir: ciudadano del mundo. Al principio escribía en un ambiente propicio, pero prefiero viajar: ahora escribo, más y mejor, en aviones, trenes, cafeterías y salas de espera. Lo que escribo se llena, entonces, de la vida en ebullición que me rodea.
Radio, libros, cine. Vida. Vida para dar y disfrutar. Para mí, y también para ti.

2- Entrega de lápices de memoria
3- Explicación de la actividad de hoy:
   poema / biografía personal (si soy saharaui) - ficha

4- Explicación de la lectura del próximo trimestre 
5- Parejas de Mallorca 

- Actividad (otro día) sobre la autobiografía del Gonzalo Moure:
   http://www.gmoure.es/biografia/



sábado, 3 de marzo de 2018

domingo, 25 de febrero de 2018

EVALUACIÓN INICIAL TERCER TRIMESTRE

Hacer una corrección del texto "Evaluación inicial"

1. Lectura completa del texto.
2. Lectura subrayando aquellas frases o ideas que no nos han sonado muy bien.
3. Escribir el texto en un documento de texto.
   a. Hacer una corrección ortográfica
   b. Reescribir los fragmentos o ideas subrayados al inicio. Ten en cuenta los siguientes criterios:
       - Cada idea una frase, cada frase un punto
       - Revisa el texto para no repetir palabras, piensa y busca sinónimos. 
       - Tiene que haber 3 párrafos:
                 1. Introducción: Presento el tema del que voy a hablar
                 2. Desarrollo: Explico todo lo que pasó.
                 3. Conclusión: Expreso por qué motivo fue un día especial, como resumen.
      - Utiliza conectores para oredenar las ideas y hacer la lectura más clara y agradable
   Resultat d'imatges de conectores más usuales
4. Copia este cuadro al final del texto y puntúa tu trabajo

ÍTEM
PUNTOS
(Una idea = Una frase) + Conectores
4
Ortografía
2
Introducción / presentación
1
Desarrollo
1
Cierre / desenlace
1
Especialmente interesante o atractivo
1
TOTAL

5. Copiar el texto en un documento de drive
6. Guarda el documento en la carpeta: ¡CÓMO MEJORO MI ESCRITURA!
7. Entrega tu documento de Drive a clickedu copiando la dirección URL.
      (tienes que acceder a la materia de "Castellà Pràctic". Busca en "Entrega de treballs" y sigue las instrucciones)
8. Tienes de plazo  hasta el día 6 de abril.
9. NO ESPERES HASTA EL ÚLTIMO MOMENTO PORQUE SEGURO QUE SURGIRAN PROBLEMAS Y NECESITARÁS TIEMPO PARA RESOLVERLOS)

CORRECCIÓN DE TEXTOS

ÍTEM
PUNTOS
Una idea = Una frase
4
Ortografía
2
Introducción / presentación
1
Desarrollo
1
Cierre / desenlace
1
Especialmente interesante o atractivo
1
TOTAL

ORTOGRAFÍA A REPASAR

ACENTUACIÓN: sería, consiguiéramos, máximo, habrá, así, relación, intentaré, opinión, también, después, educación, pasándomelo, método, esforzaré, disfrutaré, fácil, difícil
así,

SI ACENTO: ti, envíado,
tú / tu
si/sí

FINAL MENTE...

B-V haber (hubiera), vuestro, objetivo, llevarse

CUANDO/CUANTO

Influencias del valenciano:
S/SS classe
SON/SÓN
PERO /PERÒ
eforçare ESFORZARÉ

A/HA  Voy a hacer

Y/I
ESO, 1r (primer objetivo)
C/Q cuenta
LL/Y apoyo, ayudarán
G/GU conseguir
Z/C abrazo, dedicación

decir-te, pasándome-lo
m'encantaría

sábado, 24 de febrero de 2018

Muchos libros sobre el Sahara

Lista a "Sahara Libre"


Cuentos Saharauis.
Editorial Anaya, Madrid 1991
Autors: C.Aris i L. Cladellas
ISBN: 9788420744100

Cuentos saharauis de mi abuelo
.
 Bubok Publishing, SL, Madrid 2015
Autors: Bahia Mahmud Awah i Conchi Molla
ISBN-13: 978-8468664361
Cuentos saharauis. Traducción y aproximación a los cuentos de animales. Ediciones Idea. Col·lecció Cuadernos del Magreb, Santa Cruz de Tenerife, 2008  Autor: Larosi Haidar
ISBN: 978-84-8382-110-7
Bajo la jaima. Cuentos populares del Sahara.
Autors: Fernando Pinto Cebrián i Antonio Jiménez Trigueros
Editorial Miraguano. Madrid 1996
ISBN: 9788478131501

viernes, 23 de febrero de 2018

GONZALO MOURE: BIOGRAFÍA



https://es.literaturasm.com/autor/gonzalo-moure-trenor#gref

Biografía

Gonzalo Moure Trenor nació en Valencia en 1951. Su madre, una lectora compulsiva, le transmitió el amor por los libros. Comenzó la carrera de Ciencias Políticas en la Universidad Complutense de Madrid, militó en partidos de izquierdas y, durante algún tiempo, fue encarcelado por razones políticas. Finalmente abandonó la carrera y empezó a trabajar como periodista, fundamentalmente en radio.

En los años 70, trabajó durante algún tiempo en Radio Popular de Valencia, y más tarde dirigió una pequeña emisora en Galicia. Fue guionista de televisión y colaboró en prensa especializada en música popular, entre otras ocupaciones. Dicha labor de periodista la abandonó en 1989 para dedicarse a la literatura.

En 1991 publicó su primera novela, Geranium, la cual fue incluida en la Lista de Honor del IBBY. Dos años más tarde repitió distinción por El alimento de los dioses. También en 1993 recibió el Premio Jaén de Literatura por ¡A la mierda la bicicleta!, galardón que repitió en 1999 por El bostezo del Puma.

Moure se acercó al público infantil con Lili libertad, con el que obtuvo el Premio El Barco de Vapor de 1995, mientras que El síndrome de Mozart le valió el Premio Gran Angular de literatura juvenil en 2003. El Premio Ala Delta, el Premio Primavera, el de la Crítica de Asturias y varios White Raven también se cuentan en su currículo. En 2017 fue galardonado con el Premio Cervantes Chico, que reconoce la labor de autores de Literatura Infantil y Juvenil.

Además de escribir, Gonzalo Moure imparte charlas en bibliotecas, clubes de lectura, colegios e institutos. Ha participado en diversos congresos de Literatura Infantil y Juvenil, tanto en España como fuera de ella. Sus obras tienen en cuenta problemas sociales como el analfabetismo, la discriminación o la exclusión social, además de fijarse en la relación entre padres e hijos.  En 2017 fue galardonado con el Premio Cervantes Chico «por la extraordinaria calidad literaria del conjunto de su obra y por su amplia y brillante trayectoria profesional».

viernes, 9 de febrero de 2018

PROYECTO: PUEBLO SAHARAUI Y LITERATURA - Planificación

Resultado de imagen de LOS CUENTOS DEL ERIZO



SESIONES:

1- Traducción del cuento o poema
2- Traducción del cuento o poema
3- Escritura del texto en un documento de texto (LAPIZ DE MEMORIA)
4- Corrección  ortográfica
5- Compartición del texto en drive
6- Revisión y corrección de las propuestas de mejora
7-  Creación del blog e introducción de los textos traducidos.