EMOCIONARIO - Palabras Aladas

El Emocionario describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para aprender a identificarlos y, así, poder decir lo que realmente sentimos.

Para leer parte del contenido del diccionario de emociones, haz clic en muestra del Emocionario (PDF). Continúa leyendo aquí

DIÁLOGOS E IMÁGENES

EJERCICIO:

1- Relaciona cada diálogo con la imagen que le corresponda

2- Transforma cada diálogo al estilo indirecto 

 

1
- Pablo te voy a contar un secreto, no se lo digas a nadie por favor. Hoy le he dado un beso a un chico de mi clase.
- Ah.... ¿y como se llama el chico?
....
EN EL FACEBOOK:
- Hoy mi amiga Sara se ha hecho mayor le ha dado un beso a un chico de su clase. El afortunado es.... ¡¡Enrique!!
...

2
- Nuria, apaga la luz y a dormir que mañana hay que madrugar.
- Ostras tengo un sueño que me muero. Pero no quiero dormir. ¿Y si pasa algo mientras duermo y no me entero? ¡Vaya lata tener que dormir!
- Buenas noches cariño, que descanses
- ¡Y la plasta de mi madre que no para!

3
- ¡Uff! 130 mensajes... cuantas cosas han pasado en un rato.
   No me dará tiempo de tomarme el café. ¡Cuánto trabajo!
- No sé para qué he quedado con el. No me hace ni caso. Creo que se ha olvidado de que estoy aquí....

  

4
- ¿Te acuerdas cuando leíamos libros?
- ¿Qué eran los libros?
- Sí mujer, muchas hojas atadas por un lado y con unas tapaderas muy bonitas.
- ¿Y para qué servían?
- Buff, casi ni me acuerdo, creo que para soñar o para viajar en el tiempo y el espacio... más o menos.
- ¡Ostras sí! ¡Era genial! Yo me pasaba tardes enteras con uno entre las manos...

5
- ¿Alguien quiere jugar conmigo?
- ¿Para qué?
- Eso ¿para qué?
- Para correr, para marcar un gol, para cansarnos, para ganar, para perder, para reír, para enfadarnos, para desenfadarnos, para ponernos de acuerdo, para discutir, para resolver los problemas...
- ¡Ya ves tu! Todo esto lo hacemos con los juegos del móvil.
- Pues..... ¡¡para ser niños!!
- ¿¿¿????

  

6
- ¡Ui mira! Mi madre se ha comprado unos zapatos.
- ¡Mecachis la mar! A Antonio le duele la cabeza
- ¡Madre mía! Dicen que se ha muerto el vecino de la prima de la calle de al lado...
- ¡Pobrecita! Se le ha roto una uña...
- ¡No me lo puedo creer! El presidente lleva una corbata nueva.
- ¡De eso nada! A mi no me dices adiós tan rápido...

Ilustraciones sobre la adicción a la tecnología
 
CENA DE CIRCO:

DURMIENDO DESPIERTO:

:

DANDO PALOS DE CIEGO

¿QUIÉN MATÓ A LA LITERATURA?

SOLO ANTE EL PELIGRO:

UN SECRETO A VOCES: 

Los álbumes ilustrados: lecturas muy sugerentes

 

Uno de los formatos más seductores que podemos ofrecer al lector adolescente es el álbum ilustrado. Combinación perfecta de texto, imagen y –en general– exquisita edición que convierte en objeto de lujo a un vehículo narrativo que gusta por igual a pequeños y mayores.

 

Además, este formato se ha mostrado especialmente eficaz para abordar una serie de temas que de otra forma sería complicado acercar al público juvenil ¿Quién puede hablar de la muerte, de las depresiones, del complicado camino vital que recorren los desplazados (un tema, por desgracia, más de actualidad que nunca), con pocas palabras y tanta emoción? ¿Cómo reflexionar sobre diferentes inquietudes inherentes al ser humano de forma amena, atractiva y sencilla? Todos tenemos en mente títulos como La isla, El hilo de la vida, Del otro lado del árbol, La comedia de los ogros, Emigrantes…

 

En la actualidad, el panorama de ilustradores en España es inigualable. Muchos han labrado su prestigio en el exterior y han sido reconocidos en importantes eventos como la Feria de Bolonia (Italia), que se celebra todos los años. Otros muchos son muy conocidos en nuestro país y pronto también darán el paso más allá de las fronteras. Gran parte de este elenco ha sido recogido en la antología Ilustradores españoles, publicado en la editorial Lunwerg por Mario Suárez.

http://revistababar.com/wp/author/lorenzosoto/

¿Qué hacen los álbumes en la sección de niños?

Lorenzo A. Soto Helguera • 17/12/2015

Sin embargo, siempre ha estado asociado principalmente al público infantil. En las librerías y bibliotecas lo encontramos situado en el apartado destinado a los pequeños cuando, al igual que el cómic, posee una serie de características especiales que le posiciona como soporte especialmente interesante y atractivo para el lector juvenil.
Si realizamos el experimento de escuchar sus reflexiones tras la lectura de alguno de los títulos más exitosos publicados durante los últimos años, posiblemente ninguno mencione la palabra álbum para describir esa extraña mezcla de imágenes y escritos sugerentes. Por encima de nomenclaturas importa el impacto que provocó (y sigue provocando) en ellos abrir las páginas de clásicos como Desencuentros, El árbol rojo, El Cuento de Auggie Wren, Demeter y tantas otras propuestas, clásicas y actuales.
La magia de este binomio ha alcanzado sus máximas cotas gracias a autores de todas las partes del mundo y a quienes Babar ha tenido la suerte de entrevistar en alguna ocasión: el asiático Jimmy Liao; el australiano Shaun Tan; argentinas, chilenas, incluso estrellas españolas del cómic underground de los 80… También ha despertado el interés de prestigiosos escritores como Paul Auster, primeras figuras de la LIJ como Gonzalo Moure… Y siempre bajo un estándar de calidad que propicia año tras año la presencia de álbumes ilustrados en las listas de las mejores obras publicadas a lo largo del curso escolar, como las que realiza el periódico El País.
De todas las definiciones que se han esbozado en la última década, siempre me gustó compartir con los adolescentes aquella que acuñó el ilustrador Uri Shulevitz: el álbum recoge todas aquellas historias que no se pueden contar por la radio.
Su parentesco con la literatura juvenil es evidente. Peter Hunt, de Childrens Literature, afirmaba que se trata de la única aportación real que la LIJ ha hecho al universo lector, pues los demás géneros son puramente imitativos.
Al igual que los adolescentes, sus reglas e ideas no están perfectamente definidas, hay algo de improvisación en cada nuevo trabajo y continuas invenciones que enriquecen los relatos que se publican. Estos lectores que han crecido rodeados de pantallas y estímulos visuales tienen una mayor facilidad para conectar con el andamiaje narrativo que caracteriza cada álbum.
Y lo hacen combinando todo tipo de técnicas: mediante silencios y grandes imágenes, como Ajubel demostró en las nuevas andanzas de Robinson Crusoe; en forma de catálogo, como el exquisito Mil hogares, de Carson Ellis; buceando en los entresijos de urbes imposibles, como Tejubehan y Salaai Selvam en Dibujo de una ciudad; transformando poemas en poderosas imágenes como siempre consigue Pablo Auladell (¿conocéis La feria abandonada?).
La mejor muestra es la producción que llega a nuestras manos cada año. El pasado Premio Lazarillo, El país donde habitan las cigüeñas, de Maite Mutuberria y Marta Nuñez, compitió con casi sesenta obras de alto nivel. De nuevo se trata de una historia con diferentes niveles de lectura. Una cosa es lo que perciben los pequeños y otra lo que entienden los mayores.
Solo las obras maestras en cualquier ámbito consiguen sorprender a todas las edades al mismo tiempo. Aún sigue en cartelera Inside out, haced la prueba invitando a algún hijo, sobrino, nieto y reflexionad sobre lo que se ha visto a la salida del cine. Después repetid el proceso con una buena historia ilustrada.
El álbum también es la máxima expresión del producto cultural bien facturado, ningún otro soporte te permite disfrutar de tantas dimensiones al mismo tiempo: como objeto perfectamente editado; como historia (certera, emocionante y no excesivamente larga); en su dimensión gráfica (las innovaciones y experimentaciones en este campo no paran de sorprender)…
También en España cada año se repiten otros festivales dedicados a sondear en las últimas novedades de este formato. Destacan especialmente Valladolid Ilustrado, que se celebra en la capital castellana, consolidada como una importante urbe en este ámbito; o Ilustratour, reubicado desde 2015 en Madrid por sus organizadores, I con I.
Muchos son los autores que han indagado sobre la anatomía del álbum y sus costuras internas, desde María Cecilia Silva-Díaz hasta Ana María Margallo o Martina Fittipaldi, pasando por Pep Bruno (que siempre ha sabido diseñar las mejores propuestas para jóvenes a partir de este soporte); María Cruz Delgado Almansa o la maestra Teresa Colomer, posiblemente la especialista con mayor trayectoria en el campo.
A nivel internacional creo interesante destacar especialmente la labor de Sophie Van der Linden, autora de un estudio fundamental, traducido por Teresa Duran, que todos deberíamos tener como fuente de obligada consulta: Álbum [es]. Una propuesta coeditada por Ediciones Ekaré, Banco del Libro y Variopinta que aporta un innovador repaso de principios básicos, mecanismos de funcionamiento y apuntes históricos y evolutivos a partir de famosos y numerosos ejemplos.
Pero, ¿por dónde empezar? Hay una serie de álbumes ilustrados emblemáticos, o experimentos gráficos de difícil catalogación, que podemos considerar de obligada lectura para todos aquellos que acaben de desembarcar en este fascinante universo lector y busquen realizar actividades con adolescentes. Un listado incompleto que puedes ampliar escribiendo en los comentarios tus propias propuestas…

El dueño de la luz
• Demeter. Cuaderno de bitácora; Carmilla; Snowhite; Amantes (Ana Juan)
• El cuento de Auggie Wren (Paul Auster & ISOL)
• Historia de mi máquina de escribir (Paul Auster & Sam Messer)
• El ratón del señor Maxwell (Frank y Devin Asch)
• Zoológico; King Kong (Anthony Browne)
• Desencuentros; La noche estrellada (Jimmy Liao)
• Emigrantes; El árbol rojo (Shaun Tan)
• Bartleby. El escribiente (Herman Melville & Stephane Poulin)
• 
• Bestiario (Stéphane Poulin)
• La isla. Una historia cotidiana (Armin Greder)
• Rosa blanca; La casa (Roberto Innocenti)
• El libro de la suerte (Ana Lartitegui y Sergio Lairla)
• Los amantes mariposa (Benjamin Lacombe)
• Seda (Alessandro Baricco & Rébecca Dautremer)
• Elvis (Taï-Marc Le Thanh & Rébecca Dautremer)
• Camino de mi casa (Ana Tortosa & Esperanza León)
• Estaba oscuro y sospechosamente tranquilo (Einar Turkowski)
• Artistas insólitos (Daniel Monedero & Óscar T. Pérez)
• Zip y Candy; La cajita de música (Akihiro Nishino)
• 813 (Paula Bonet)
• La condesa sangrienta (Alejandro Pizarnik & Santiago Caruso)
• Gran libro de los retratos de animales (Svjetlan Junakovic)
• La mutante (Cristina Hernández)
• Ícaro (Federico Delicado)
• Balada del consentimiento a este mundo (Bertold Brecht & Henning Wagenbreth)
• Nueva York en Pijamarama (Michaël Leblond & Frédérique Bertrand)
• Animalario universal del profesor Revillod (Miguel Murugarren & Javier Sáez Castán))
• Hasta el infinito (Kveta Pacovská)
• Vamos a cazar un oso (Michael Rosen & Helen Oxenbury); y su descacharrante némesis paródica We are going on a bar hunt (Josie Lloyd, Emlyn Rees & Gillian Johnson). Existen varias versiones caricaturescas de grandes títulos publicados originalmente como álbumes ilustrados en el mercado anglosajón.
• (Irene Savino & Iván Rivas)
• Donde viven los monstruos; La cocina de noche (Maurice Sendak) Además el primero se puede acompañar de la versión cinematográfica de Spike Jonze.
• Noche de tormenta (Michele Lemieux)
• Abecedario del cuerpo imaginado (Mar Benegas & Guridi)
• La parte que falta (Shel Silverstein)
• El apestoso hombre queso (Lane Smith y John Sciezka)
• Tras mi ventana (Román Belmonte & Katie Harnett)
• Los misterios del señor Burdick; El expreso polar (Chris Van Allsburg)
• Nana vieja (Margaret Wild)
• Siete ratones ciegos (Ed Young)
• El arenque rojo (Gonzalo Moure y Alicia Varela)

EL DIÁLOGO

* El diálogo, por su parte, es básicamente esto:

Es decir, es un intercambio comunicativo entre dos (o más) interlocutores que se van alternando en los papeles de emisor y receptor. En este vídeo se ve muy claro cómo, en ocasiones, Shrek está hablando mientras Asno escucha; y en otras es justo al revés: Shrek oye lo que Asno está diciendo. Los dos personajes se van intercambiando los roles de emisor y receptor y, por eso, sabemos que lo que están haciendo es un diálogo. Cada una de las veces en las que los interlocutores intercambian dichos papeles se llama turno de palabra.

Los diálogos pueden ser:

A) Espontáneos, que son aquellos en los que se usa un lenguaje coloquial y no están planificados, se van improvisando sobre la marcha. Los diálogos que tenemos con nuestros amigos, padres, compañeros de clase, etc., serían de este tipo.

B) Planificados, que son aquellos en los que se emplea un lenguaje mucho más formal y siguen un guión establecido. Comprobadlo en el siguiente ejemplo:


En esta entrevista de trabajo, tanto la entrevistadora como el aspirante al puesto emplean un lenguaje muy correcto y educado, y lo que dicen (sobre todo la entrevistadora) está planeado desde el primer minuto hasta el último. Así son los diálogos planificados.

Por último, aunque el diálogo se da fundamentalmente en la comunicación oral, también puede aparecer en la escrita: entrevistas en periódicos o webs, guiones de teatro o cine, diálogos entre personajes de una narración... Cuando pasamos a escrito un diálogo, podemos hacerlo de dos formas:

1) Empleando el estilo directo, es decir, reproduciendo exactamente todas y cada una de las palabras que han dicho los interlocutores. Por ejemplo, si escribiéramos el diálogo de Shrek usando el estilo directo, obtendríamos un texto así:

Shrek: Para tu información, un ogro es más complejo de lo que la gente cree.

Asno: Pon un ejemplo.

Shrek: ¿Un ejemplo? ¡De acuerdo! Mmmm... Un ogro es ¡como una cebolla!



2) Empleando el estilo indirecto, en el que ya no se reproducen con exactitud las palabras de los interlocutores, sino que estas se interpretan. Siguiendo con el mismo ejemplo:

Asno le pidió a Shrek que pusiera un ejemplo. Shrek le dijo que un ogro es como una cebolla.

¿Veis cómo no he escrito exactamente lo que dicen Shrek y Asno? Más o menos he puesto lo mismo, pero no es igual al diálogo en estilo directo, ¿verdad? Esto es lo que conocemos por estilo indirecto. Por cierto, ¿os habéis fijado que he puesto en negrita unos verbos? Cuando usamos el estilo indirecto, debemos introducir las palabras de los personajes con unos verbos de habla (decir, pedir, afirmar, resaltar, gritar, indicar, informar...), así como con la partícula 'que'.

ORTOGRAFÍA Y SUS FALTAS

ORTOGRAFÍA

 

DEFINICIÓN: cooperativo, va // sociedad cooperativa.

cooperar.

(Del lat. cooperāri).

1. intr. Obrar juntamente con otro u otros para un mismo fin.

cooperativo, va.

(Del lat. cooperatīvus).

1. adj. Que coopera o puede cooperar a algo.

2. f. sociedad cooperativa.

sociedad.

(Del lat. sociĕtas, -ātis).

4. f. Com. Agrupación de comerciantes, hombres de negocios o
                 accionistas de alguna compañía. 

sociedad cooperativa.

1. f. La que se constituye entre productores, vendedores o
               consumidores, para la utilidad común de los socios.