ORTOGRAFÍA - "b"

Reglas de la "b".                               Se escribe "b"

 Delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.

Ej.: Blanco,bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.

 Todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".

Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.

Excepciones:

vuestro

vuestra

vuestros

vuestras

 Las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan dos o dos veces), "abo", "abu".

Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.

Excepciones:

Vizcaya

vizconde

avocar

avutarda

 Las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".

Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.

Excepciones:

vea

veas

veamos

vean

viento

vientre

Viena

venerar

Venezuela

Venecia

 Las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.

Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.

 Todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos beber y deber.

Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.

Excepciones:

hervir

servir

vivir

precaver

Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".

Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.

Excepciones:

movilidad

civilidad

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.
Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.
La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.
Aquella _roma le costó una _ronca.

Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre me gustaron los paseos en _urro.
En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.
En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.

Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Con su lengua _ífida y _iperina hacía más daño que una _í_ora.
El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.
El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.
La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.
Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.
A_ominar y a_orrecer es algo parecido.
A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.

Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.
Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.
En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.
Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.
En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.
Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.
Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.

Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.
Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.
Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.
Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.
Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.
Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.
El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.

Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.
Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.
Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.
Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.
El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.
El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.
Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.

Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.
Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.
En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.
Su mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.
Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.
Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.
En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.

ORTOGRAFÍA - "b" - Correccion de los ejercicios

Siempre fue noble y amable con su pueblo.
Las comunicaciones del poblado quedaron bloqueadas.
Las brasas del brasero le quemaron la blusa.
Las brillantes estrellas cubrían todo el cielo.
En abril, la niebla no era tan intensa como en diciembre.
La palabra sustantivo estaba subrayada.
Aquella broma le costó una bronca
Siempre me gustaron los paseos en burro.
En la película se veían grandes manadas de búfalos.
Nos burlamos un poco de su bufanda tan burda.
De la botella salían abundantes burbujas.
Buceando hasta el fondo hallaron un viejo buque hundido.
Su bufete le daba para vivir bien desahogado.
En la biblioteca hallamos abundante bibliografía.

Con su lengua bífida y viperina hacía más daño que una víbora.
El acuerdo bilateral duró escasamente un bienio.
El avión biplano era también bimotor.
La armadura quedó abombada y abollada por los golpes.
Sus reuniones eran bimensuales y sus informes bilingües
Abominar y aborrecer es algo parecido.
Abusaba en exceso de su abundante y abultada musculatura.

Logran bienvivir los que gozan de cierto bienestar.
Es un placer dar la bienvenida a tan benefactores amigos.
En beneficio de todos debemos ser bienhablados.
Practicar la beneficencia es propio de almas nobles.
En aquella ocasión fueron muy benévolos con nosotros.
Aquel señor venezolano recibió una herida en el vientre.
Lo que tú veas puede diferir de lo que vean los demás

Todos iban y venían y nadie sabía por dónde andaba.
Cada vez que iba a hablar todos le gritaban.
Unos saltaban, otros bailaban y otros se abrazaban.
Aunque a todos curaban y vendaban, no siempre sanaban.
Habitaban en chozas que compraban a bajo precio.
Hasta las campanas que tocaban sonaban tristes.
El profesor opinaba que calculabas mal y por eso te equivocabas.

Sabía bien que me volvería a escribir.
Estaba prohibido subirse a los árboles.
Suscribirse a algunas revistas interesantes es buena idea.
Describía maravillosamente las bellezas de la naturaleza.
El bandido distribuía entre los pobres lo que robaba a los ricos.
El ser precavido le sirvió mucho en la vida.
Algunas hierbas hervidas sirven como medicina.

Llevaba la contabilidad con una habilidad extraordinaria.
Nos recibió a todos con gran amabilidad y cortesía.
En las grandes ciudades abundan los vagabundos.
Su movilidad ponía furibundo al fotógrafo.
Con toda probabilidad hará el viaje en avión.
Sabía muy bien las reglas de la divisibilidad.
En ningún momento quiero eludir mi responsabilidad.

ENTREVISTA CREATIVA:LAZARILLO

Pautas para mejorar vuestros textos:


- Hay párrafos marcados en amarillo. Si clicáis encima veréis mi comentario para mejorarlo.

- Se trata de una entrevista escrita para publicar en un periódico, revista,  página web o blog.

- No hay salutaciones directas ni despedidas directas. No diremos “hola” o “adiós” o expresiones similares.
En lugar de esto diremos algo así como: “Estas son las preguntas que le hemos planteado y...”

- Haremos una introducción y una conclusión como las que hemos trabajado. Fíjate en este ejemplo: https://elcultural.com/Alejandro-Amenabar-El-miedo-es-algo-radical-y-primario

     - Hay que iniciar cada intervención con la indicación de quien habla, un punto y un guión:
           Pregunta. –
           Respuesta.-
           P.-  
           R.-

- En castellano las preguntas tienen  signo de interrogación al principio y al final.

- Haremos una corrección ortográfica con la ayuda del corrector de drive o de word (pages… Es decir el procesador de textos que usamos habitualmente en el ordenador para escribir un texto).

- El periodista puede hacer algún comentario relacionado con las preguntas, respuestas, como se encuentra el entrevistado, en qué lugar, cómo se desarrolla la entrevista, en qué ambiente…
Estos comentarios no aparecen en el cuerpo de la entrevista (preguntas y respuestas), si no en la introducción o la conclusión.

- Haremos una buena revisión de estilo y estructura: frases bien elaboradas, texto coherente, conectores adecuados…


- Usaremos un diccionario para buscar sinónimos…

- Buscad alguna imagen para añadir a la entrevista. Podéis continuar siendo creativos...  ¡IMAGINACIÓN AL PODER!

EL VERBO

FUENTES DE INFORMACIÓN:
Gramáticas
Lengua Castellana y Literatura 1º ESO

 

ACTUALIDAD: La Naturaleza es la mejor vacuna contra futuras pandemias / Ejercicio sobre verbos

1. Lee el artículo del enlace siguiente:
LA NATURALEZA Y LAS PANDEMIAS - Artículo

2. Después reléelo aquí (texto sin imágenes)  y fíjate en las palabras remarcadas en gris: son los verbos del texto.

La Naturaleza es la mejor vacuna contra futuras pandemias

En estos momentos tan difíciles que vivimos de crisis sanitaria global provocada por el Covid-19, la prioridad es detener la expansión del virus y luchar con todos los medios para salvar todas las vidas humanas posibles. Desde WWF nos solidarizamos con las familias que están siendo víctimas de la enfermedad y les enviamos todo nuestro apoyo y cariño.

Pero esta crisis no es casual. La pandemia que estamos viviendo está directamente vinculada con la destrucción del planeta, tal como demostramos en el reciente informe de WWF “Pérdida de Naturaleza y Pandemias”.

La alteración del equilibrio de los sistemas naturales por destrucción directa de hábitats, pérdida de biodiversidad, tráfico de especies, intensificación agrícola y ganadera, y los efectos amplificadores del cambio climático, aumentan notablemente el riesgo de aparición de enfermedades infecciosas transmisibles al ser humano.

Una de las hipótesis más seguras es que el causante de esta crisis sanitaria es una enfermedad originada en un mercado ilegal de vida silvestre. El consumo y contacto directo con restos de animales salvajes expone a los humanos al contacto con virus u otros patógenos de los que esos animales pueden ser un huésped o vector.

Una encuesta, realizada por WWF el pasado mes de marzo, en cinco mercados asiáticos concluye que el 90% los ciudadanos encuestados están a favor del cierre de estos mercados ilegales de animales.

En WWF llevamos décadas luchando contra el tráfico de especies, una amenaza para la supervivencia de muchas especies y que ahora también pone en riesgo a la humanidad.

3. Copia los verbos en tres columnas en tu documento de drive elTEUcognom_castella_LLIBRETA
Escribe al lado el infinitivo de cada verbo.

Ejemplo de otro texto:
Virus y bacterias conviven con nosotros desde siempre. En hábitats bien conservados, con gran diversidad de especies que se relacionan en equilibrio, los virus se distribuyen entre las distintas especies y no afectan al ser humano. Pero cuando la naturaleza se altera o destruye, se debilitan los ecosistemas naturales y se facilita la propagación de patógenos, aumentando el riesgo de contacto y transmisión al hombre, con los consiguientes efectos negativos sobre nuestra salud.

conviven  - CONVIVIR          relacionan - RELACIONAR      distribuyen  - DISTRIBUIR
afectan    - AFECTAR             altera        - ALTERAR              destruye       - DESTRUIR
debilitan -  DEBILITAR         facilita      - FACILITAR            aumentando - AUMENTAR

4. Haz oraciones con los verbos de tu lista pero en tiempo futuro
Ejemplo
es   -   de mayor seré un gran activista en favor de la ecología

DIALOGO: Ficha de trabajo con ejercicio (MAFALDA)

escolagavina
castellano 1º de ESO

El diálogo

És un intercambio comunicativo entre dos (o más) interlocutores que se van alternando en los papeles de emisor y receptor. En este vídeo se ve muy claro cómo, en ocasiones, Shrek está hablando mientras Asno escucha; y en otras es justo al revés: Shrek oye lo que Asno está diciendo. Los dos personajes se van intercambiando los roles de emisor y receptor y, por eso, sabemos que lo que están haciendo es un diálogo. Cada una de las veces en las que los interlocutores intercambian dichos papeles se llama turno de palabra.           

Por último, aunque el diálogo se da fundamentalmente en la comunicación oral, también puede aparecer en la escrita: entrevistas en periódicos o webs, guiones de teatro o cine, diálogos entre personajes de una narración...

TIPOS DE DIÁLOGOS

Los diálogos pueden ser:          

A) Espontáneos, que son aquellos en los que se usa un lenguaje coloquial y no están planificados, se van improvisando sobre la marcha. Los diálogos que tenemos con nuestros amigos, padres, compañeros de clase, etc., serían de este tipo.           

B) Planificados, que son aquellos en los que se emplea un lenguaje mucho más formal y siguen un guión establecido.

TIPOS DE ESTILOS

Cuando pasamos a escrito un diálogo, cuando contamos los que otros han hablado o lo que se ha hablado en otro momento podemos hacerlo de dos formas:

A)   Estilo directo, es decir, reproduciendo exactamente todas y cada una de las palabras que han dicho los interlocutores.     

B)   Estilo indirecto, en el que ya no se reproducen con exactitud las palabras de los interlocutores, sino que estas se interpretan.          

 

Shreck y Asno hablando en un fotograma de la película “Shreck”

EJEMPLO DE DIÁLOGO

Por ejemplo, si escribiéramos un diálogo de un pequeño episodio de la película Shreck usando el estilo directo, obtendríamos un texto así:       

Shrek: Para tu información, un ogro es más complejo de lo que la gente cree.
Asno: Pon un ejemplo.         
Shrek: ¿Un ejemplo? ¡De acuerdo! Mmmm... Un ogro es ¡como una cebolla!

Siguiendo con el mismo ejemplo de Shrek y Asno, las mismas ideas explicadas en estilo indirecto serían:          

Shrek explicó a Asno que un ogro es más complejo de lo que la gente cree. Después de oír la explicación, Asno pidió a Shrek que le pusiera un ejemplo a lo que Shrek respondió que un ogro es como una cebolla.

Como veis no se reproduce exactamente lo que dicen Shrek y Asno en el diálogo inicial. Más o menos el texto es el mismo pero en este segundo caso, en el estilo indirecto, introducimos las palabras de los personajes con unos verbos de habla (decir, pedir, afirmar, resaltar, gritar, indicar, informar, responder, explicar...). Además algunos de estos verbos a veces llevan la partícula 'que'.

EJERCICIO

Ahora te toca poner en práctica esta teoría:

- Escoge una de las viñetas de Mafalda y escribe el diálogo en forma de texto.

Hazlo de dos formas distintas siguiendo los ejemplos de la conversación entre Shreck y Asno, una en estilo directo y la otra en estilo indirecto. Fíjate bien en todos los elementos que tienes que usar en cada caso:

a. Estilo directo.
            - Escribe el nombre de la persona que habla en cada caso.
            - Pon dos puntos después del nombre
            - Empieza la intervención de cada personaje con mayúscula
            - Empieza una nueva línea para cada intervención

b. Estilo indirecto
            - Utiliza verbos de habla para introducir cada intervención (decir, comentar…)
            - Utiliza un tiempo del pasado en los verbos de habla (preguntó, respondió…)
            - Añade algunos conectores para hacer un texto coherente (entonces, después…)

Entrega tu texto en clickedu “Entrega de treballs: Diálogo de Mafalda”

LIBROS Y MÁS LIBROS

LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO de clickeu ES OBLIGATORIA

1. Tienes que ir a la materia "Castellà"
2. Buscar los foros y entrar en el de "LIBROS Y MÁS LIBROS"

2a INTERVENCIÓN EN EL FORO DE CLICKEDU

Muy bien, chicos y chicas.

Me gusta, seguro que estáis descubriendo libros y autores interesantes; y, al mismo tiempo, compartiéndolo con los compis de clase.
¿Qué os parece si dejáis leer la lista a vuestros padres y madres para que ellos también descubran posibles nuevas lecturas? Seguro que les gusta mucho la idea. Luego podéis explicarnos sus comentarios
Por cierto, alguno de vosotros se ha olvidado de poner mayúsculas, puntos.... Recordad que esto es un trabajo de clase y es evaluable. Y... aunque no fuera evaluable, siempre hay que escribir correctamente. (Esto no es whatsapp, ¡eh!)
Venga, otra oportunidad, lo podéis repetir con las correcciones pertinentes.

La participación en el foro es obligada 2 veces
1- Lista de libros.
2- Qué ha dicho vuestro padre o vuestra madre de las recomendaciones de los compis.

¡Buen trabajo!

 

1a INTERVENCIÓN EN EL FORO DE CLICKEDU 

Hola chicos y chicas.

En este fórum tenéis que copiar títulos de libros que tenéis en casa (mínimo 1 , máximo 3) de autores de lengua castellana, es decir que no sean traducciones de otros idiomas.
Al lado tenéis que poner una palabra que lo defina según la persona que la haya leído (padre, madre, hermano, hermana, abuelo o abuela...) Ejemplo:
1. El asesino de presentadores – Autor: Xavier Sardà – Lector: mi marido – Su opinión: original

 

 

MUJERES

LA DESCRIPCIÓN

VÍDEO EXPLICATIVO  Descripción (vídeo y teoría)

EJEMPLOS DE DESCRIPCIONES CORTAS   Ejemplos simples de descripción

 

1. CONCEPTO

La descripción es la representación detallada y ordenada de los rasgos y cualidades de personas, animales, lugares, objetos, etc.

Las características de la descripción son:

• Uso de adjetivos para destacar las características de los elementos descritos.
• Uso de sustantivos para nombrar elementos que se definen.
• Verbos en presente o pretérito imperfecto.
• Uso de figuras retóricas como comparaciones y metáforas.

2. TIPOS DE DESCRIPCIÓN

2.1. Según el punto de vista: DESCRIPCIÓN OBJETIVA/ DESCRIPCIÓN SUBJETIVA

La descripción subjetiva: valora y opina sobre lo que describe. Pueden aparecer sentimientos o estados de ánimo. Es frecuente en la literatura, pero también en cartas personales, diarios o libros de memorias. Se pueden describir nuestros propios sentimientos o los de otras personas o personajes.

Descripción objetiva: presenta los objetos, lugares o personas tal y como son, sin añadir opiniones ni valoraciones. Son descripciones precisas. La descripción científica o técnica recurre a este tipo de descripción. 

Ejemplo: 

La atmósfera es una capa gaseosa de unos 10 000 km de grosor. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión.

 

2.2. Según el elemento descrito: